3月23日，学校召开基于OBE理念的人才培养方案修订工作专题培训专家报告会。学校特邀教育部计算机类专业教学指导委员会委员、温州大学二级教授施晓秋，围绕“产出导向的专业人才培养方案编制”作专题报告，并与学校领导和部分中层干部进行了深度交流。中国教育集团控股有限公司董事会主席谢可滔出席了交流会，学校董事长王睿、校长刘剑锋等全体校领导、各职能部门负责人、二级学院正副院长、学术院长、系主任、专业负责人校级重点学科负责人和专业骨干教师参加本次报告会。会议由常务副校长吴舸主持。
施晓秋教授的报告以“授渔而非授鱼、布道而非好施”作为核心主题，围绕如何从“CBE” （Course-Based Education，课程导向）向“OBE”（Outcomes-Based Education，产出导向）的转型，主要从六个方面进行了深入浅出的系统分析与解读。
第一是对专业人才培养模式的基本认识。施教授认为，应从人才培养理念的价值取向、培养目标的规范与导向作用、培养方案的规划设计、落实培养方案的培养机制、支撑培养方案实施的培养条件与制度保障、培养评价与改进等方面，把握人才培养模式的七个关键要素及其系统性、关联性和差异性。
第二是从人才培养供给侧和产业/社会需求侧两方面结合，把握OBE核心理念即“学生中心、产出导向、持续改进”的基本内涵，建立产教融合、共同驱动的人才培养体系。
第三是把握OBE理念下人才培养体系的设计流程，从未来经济社会发展来前瞻性预判人才需求、从学生毕业后五年的职业预期确定培养目标、从学生毕业时支撑培养目标的毕业要求和观测指标、从支撑毕业要求达成的课程矩阵、从支撑毕业要求达成的教学目标、从支撑毕业要求达成的教学设计和课程教学等六方面，科学设计和合理编制人才培养方案。
第四是建立支撑培养目标与毕业要求的关系矩阵。施教授结合温州大学网络工程国家级一流专业建设点案例进行了精彩分析，强调培养目标的确定，要以需求导向、学生中心、差异化发展“三个面向”为原则，从研读国家指导性文件、产业与行业需求、企业访谈与招聘、用人单位与毕业生评价等多方面，进行系统的调研分析，有效掌握专业发展趋势和特征，研判人才需求变化及其内涵，聚焦人才核心竞争力，精准把握人才培养目标定位、人才规格和培养要求，并组建校企联合工作团队、专业建设产学指导委员会，以培养目标为制导，以产学共谋为路径，融合技术性要求和非技术性要求，形实同至地确定支撑培养目标的毕业要求，建立毕业要求对培养目标的支撑关系矩阵和观测指标。
第五是做好毕业要求达成框架下的产学融合的课程体系设计。施教授指出，课程体系设计不是从传统CBE课程导向出发，而应从OBE理念下的产出导向出发，强化毕业要求达成框架下产学融合的课程体系设计，并有效改造已有课程，融入课程思政，强化素质养成与价值塑造，处理好课程体系重构的“无用与有用、专业与通识、数量与品质”三大关系，使专业课程体系的重构始终与产业发展同频共振。
第六是就培养方案编制提出了若干深层思考的意见。一是学生中心地位需在人才培养全过程得到尊重与体现；二是不同阶段的“产出”具有不同内涵，但存在内在的支撑与递进关系；三是关于教师教学能力的认识，施教授提出了“教师六大能力观”：当代高校教师应具备对社会发展、产业变革与人才需求变化的分析与洞察力；对新知识、新思想、新技术的捕捉与学习力；对人才培养方案和课程体系的设计与建构力；对学生主体特征与发展潜质的理解和激发力；对教育教学方法与技术的遴选与应用力；对产出导向课程教学的设计与实施力。
谢可滔主席代表集团欢迎施晓秋教授莅临我校讲学指导。他表示，施晓秋教授的讲座为广应科传经送宝，是施晓秋教授多年教育教学研究的宝贵经验和真实体会，字字句句都闪耀着真知灼见，让人有耳目一新、茅塞顿开之感。谢可滔主席表示，学校要切实把OBE理念贯穿到人才培养方案和实施过程中，同时要系统研读和把握国家政策导向和相关文件精神，做到急用先学、学以致用；要敏捷应对并主动适应产业发展需求，切忌人才培养方案做的好，一落地就偏离方向。
刘剑锋校长在讲座总结发言中代表学校感谢施晓秋教授莅临我校作的精彩专题报告，并谈三点体会。第一，这是一场长知识、开视野、启思考的报告；第二，这是一场破解理念与行动顶级难题的报告，报告提供了从理念落实到行动、从想法转化为现实的精彩案例；第三，这是一场非常有指导意义的报告，指出了如何将OBE理念落实到培养方案、育人过程和实际行动中，如何实现通专融合、专创融合、专业思政和课程思政融合，把立德树人根本使命融入到人才培养方案和人才培养全过程，报告提供了案例典范和精彩分享。
刘剑锋校长从新时期、新阶段，广应科人如何从大处着眼，围绕学校高质量发展主题和时代所赋予的使命，从合格评估全面部署后，做好“基于OBE理念的模式重构”提出了三点思考和要求。一是将施教授报告主题和学校重点工作有机结合。“合格评估”重在明确做什么、如何打基础、实现新起步，“OBE模式重构”解决怎么做好的路径问题，解决如何实现从理念向行动转化、从“CBE学科课程导向”向“OBE能力产出导向”转型、提高人才培养质量的问题。按照OBE理念重构人才培养方案是一件大事，要把工作与研究有机结合起来，把工作与学习、工作与教学有机结合起来。二是进一步认清“三个专业”内涵，即围绕学生学的专业、教师教的专业、管理专业的专业来学习、研究，每个教师都要思考自己的课程为什么上、怎么上课、怎么上好课。三是要做好“三个反思”。第一个反思，教师要抓住培养目标、毕业要求两个关键问题，结合施教授怎么讲、怎么做、怎么表述的，深刻反思专业培养目标、毕业要求和课程与教学目标是怎么来的、怎么确定的？第二个反思，思考施教授所讲的、所做的有理没有，反思我们自己的“理”与施教授所讲的“理”差距在哪、问题症结在哪？第三个反思，管理部门要从施教授的教育情怀和投入、创新和担当精神等方面，认真反思我们是怎么做管理的？怎么做教学服务的？如何才能不负自我、不负时代？要从教育者的使命感深刻反思。
吴舸常务副校长在主持发言中表示，施晓秋教授的报告全面详实，深入浅出，逻辑绵密，条理明晰，眼界独到，学理深厚，既具有很强的学术性，又具有很好的实操性，给我们带来了新思考、新视野、新启发。
当天下午，学校举行基于OBE理念的人才培养方案修订工作座谈会，施晓秋教授与学校领导围绕如何推进OBE教育理念的落实、专业特色化方向的人才培养方案编制、产业需求层次的把握、专业集群下大类培养与专业人培方案编制的关系、教师转型和专业负责人建设问题、“3+X”模式如何在人培方案中解决课程、学时、学分问题、如何围绕应用型办学定位解决OBE有形无神、专创融合等一系列重点与难点问题，与施教授进行了深入交流。院校研究中心、教务处、人事处、创新创业学院和部分二级学院的负责人参加了座谈交流。
施晓秋教授指出，有为才有位，我们要增强危机意识、忧患意识，抓住产教融合的共性需求，从源头上找准培养目标，形实同至地贯彻OBE理念，并不断促进与产业发展同频共振、协同育人。
刘剑锋校长作交流发言，就深入推进OBE理念下的人才培养方案编制工作，提出了三点要求。一是加强观念转变，解决理念转为行动的难题，把握毕业要求支撑培养目标、课程体系支撑毕业要求两大关键支撑要素，做好人培方案修订工作；二是优化路径选择，要转变封闭、单向、抱残守缺的传统课程设置观念，对现有人培方案和培养过程存在的问题要有清醒的认识，以问题为导向，以改革为动力，增强改革的使命、责任、担当和勇气；三是提升三种能力，着力提升教师教学能力、学生学习能力、领导管理能力，建设好教师发展中心、学生学习支持中心。刘剑锋表示，大学不只是传授知识的地方，还是创造知识的地方，如何教好学生是教育工作者的最终使命，他希望全体教师不仅要提高教学能力，更要把本次报告会核心与学校改革、中心工作和实现中华民族伟大复兴梦紧密结合起来，共同提升学校的教育教学水平和人才培养质量。
供稿：院校研究中心 刘欣，新闻中心记者团 黄逸琪
摄影：新闻中心记者团 王炫希 黄吴名珊
编辑：胡禧
审核：李帆
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