广州应用科技学院

强国必先强教，强教必先强师。4月8日，广州应用科技学院首期“青苗成长营”，以“‘青苗’成长，教学新力量”为主题在我校图书馆905教室开营。校长张光宇、校长助理李根珍出席开营仪式，教师发展中心副主任李晓端在首期成长营，为来自我校14个二级学院的40名青年教师授课。这标志着我校青年教师系统化培养工程全面启动。

做学生为学、为事、为人的大先生，是习近平总书记关于教师队伍建设重要论述一以贯之、统领全篇的一个理论主题，蕴含着丰富的教师工作思想和方法，具有高瞻远瞩的战略思维和内涵丰富的时代意蕴。广州应用科技学院“青苗成长营”作为学校教师队伍建设的重要举措，旨在为青年教师搭建从“站上讲台”“站稳讲台”到“站好讲台”的进阶平台，课程内容涵盖教育政策与法规、师德师风建设、教学基础与教学能力提升、教育发展前沿四大领域。“青苗成长营”每半年举行一期，滚动开展，全面覆盖我校青年教师。每一期“青苗成长营”开设3至4期培训，每一期培训围绕一个主题进行1至3天的培训。

张光宇校长在“青苗成长营”开营仪式讲话，他深情寄语青年教师表示，教育是强国建设、民族复兴之基。高校教师作为教育家精神、科学家精神、工匠精神这“三种精神”的重要承载者和传播者，应以“躬耕教坛、强国有我”的执着、“求真务实、无畏创新”的追求、“为党育人、为国育才”的情怀，将践行“三种精神”融会贯通起来，提升教书育人质量。张光宇校长表示，在课程教学中，采用BOPPPS教学模式，是教学的一种趋势。青年教师应与时俱进，敢于创新，广开思路、不拘一格，积极探索应用BOPPPS教学方法，以学生为中心创新课堂设计，在实践中提升教学实效，整合力量培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“青春是用来奋斗的”，张光宇校长结合自身经历，勉励青年教师珍惜职业初期的黄金发展期，在“想做”与“擅长做”的结合点上找准发展方向，将个人的人生价值与建设高水平应用型大学的目标、新时代发展的需求紧密结合，为加强新时代高校教师队伍建设注入青春动能，勠力同心把广应科建设成“有梦想、有温度、有品位、可信任、能出彩”的好大学，为教育强国、科技强国、人才强国贡献青春力量。

开营仪式上，李根珍校长助理详细介绍了我校“青苗成长营”的培养方案与培训要求。她指出，“青苗成长营”以提升青年教师教学能力、职业素养为核心，通过系统课程、实践指导、互动交流等多元形式，助力青年教师快速适应岗位需求，夯实教学基本功。

教师发展中心副主任李晓端教授以《BOPPPS有效教学模式》《BOPPPS+微格教学》两门课程为核心，为首期“青苗成长营”的青年教师带来了一场兼具理论深度与实践指导的教学盛宴。课程伊始，通过在半张A4纸“写叠字昵称+绘图”的暖身活动，8个小组代表生动展示自我，现场气氛轻松热烈，迅速拉近了教师间的距离。

李晓端副主任指出，青年教师需结合BOPPPS模型（以学生为中心的模型）设计出科学合理的六环节教学流程，打破教师“满堂灌”注入式教学，将“教育者为中心”转向“以学习者为中心”，在分析问题及团队协作中提高创新意识和实践水平，从而更好地实现预期的教学目标。李晓端副主任系统解读了BOPPPS教学模式的六大模块——课堂引入（Bridge-in）、学习目标（Objective）、前测（Preassessment）、参与式学习（Participatory learning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary），结合具体案例讲解各环节的设计要点与应用技巧。她强调，教学设计撰写需以学生为中心，目标设定要“可达成、可测”，避免空泛化；课堂引入环节可通过视频、故事、互动提问等方式激发学生兴趣，同时紧扣教学目标、控制时间节奏。此外，她引入布鲁姆学习目标分类法，指导教师科学制定分层教学目标。在微格教学环节，李晓端副主任从教学技能分解、模拟训练等方面进行阐释，为青年教师后续开展实战演练奠定理论基础。

“本次课程让我在教学设计撰写和课堂设计的过程中思路更加明晰，非常期待参与下次课程”，参加首期“青苗成长营”学员纷纷表示。

“青苗成长营”第一期正式开营，标志着我校青年教师培养体系的进一步深化，通过精准化、专业化的赋能，助力青年教师快速成长为学校教学一线的骨干力量，为快速提升我校青年教师教学能力、建强新时代高校教师队伍注入新动能。据悉，首期“青苗成长营”将在4月19日开展第二次课程，学员将根据BOPPPS教学模式设计并展示10分钟的微课教学，在引导员的引导下进行全方位的教学演练。后续将围绕教学设计、教学竞赛孵化、信息技术融合等主题开展系列培训与实践活动。

供稿：新闻中心记者团罗文诗欧莹莹

图片：新闻中心记者团廖斌盘杏梓

编辑：新闻中心记者团朱铭恒

审核：李帆