2020年新冠肺炎疫情的突然袭来，对人们正常生活产生了严重的影响。根据教育部、教育厅的相关通知，广州大学松田学院在疫情防控期间认真做好线上教学工作，制定了高效具体的在线教学实施方案；同时完善在线教学信息系统，着重点服务于疫情阶段的线上教学能够得到有序开展。
我校教师快速适应疫情期间由线下教学向线上教学的转变，主动学习新式教学方法，统筹融合各类教学资源，创新出各种教学模式；不仅克服了线上教学带来的不便，更展现出松田学院教师德才兼备的特点。
线上教学接近尾声的七月，我校在广东省线上教学优秀案例征集活动中，有2个案例获得高校类优秀案例，有4个教学案例荣获课程或教师类二等奖！
分别为：
优秀案例：
（1）广州大学松田学院在线教学实施方案
广州大学松田学院学生学习
支持中心实施方案
特色与创新：
为了做好在线教学，学校制定了《广州大学松田学院关于疫情防控期间做好在线教学工作的实施意见》，确定了总体的在线教学方案及实施的九项细则，体现了“一个中心，两大要求，多种选择，广泛协同”的特色。
1、一个中心：是指以教学为中心。
2、两大要求：一是要求要求教师转变思想，创新教学模式。二是要保证教学的质量不下降，全力打造“线上好课”、“线上精课”和“线上金课”，为这次的疫情防控阻击战交上一份满意的答卷。
3、多种选择：是指推荐教师选用多种平台进行教学，在线教学不可预计的问题很多，为了保证教学的顺利开展，推荐教师使用多种平台，多种教学方法，制定多种教学方案。
4、广泛协同：校长牵头成立的在线教学工作小组统筹各方工作。教务处制定在线教学实施方案和意见反馈机制，各教学单位完善工作细则，组织教师积极准备。教师发展中心和信息中心提供专业技术支持，提供不同教学平台的培训和指导。教师根据课程的内容和特点研究创新教学模式，保证教学质量。学工部动员学生加强自主学习，积极参与教学，熟悉线上学习模式。各个部门各司其职，共同做好在线教学的组织工作。
创新之处：
1、首创1+9实施战略和细则。体现了在线教学是个系统工程，战略与战术、全面与具体，广度与深度完美融合，使得在线教学方案得以全面彻底的贯彻和实施。
2、主辅明确，有序教学。超星为主，多平台并举，多手段运用。
学生学习支持中心，坚持“以学生为中心”的育人理念，实现以“教”为主向以“学”为主的教学模式转变，确立学生在教育教学中的主体地位，建立促进学生学习与发展的教育教学制度，建立“以学为中心”的教育教学模式。
（2）广州大学松田学院在线教学信息系统
管理及保障方案
特色与创新：
为了做好在线教学的信息系统保障工作，并做好信息系统的网络安全，学校制定了《广州大学松田学院在线教学信息系统管理办法》，确定了总体的在线教学信息系统管理细则及保障方案，体现了“平台协同，权责明确，业务顺畅，安全管理”的原则和特色。
1、平台协同：信息系统所指的教学管理信息系统包括教务系统、超星网络教学平台及学校统一使用的其他教学管理平台。
2、权责明确：教务处负责教学管理信息系统的建设、运行与管理工作，统筹指导各院系部开展教学管理信息系统建设与应用工作。
3、业务顺畅：教务处根据教育部相关文件要求及我校教学管理过程中的实际情况，科学制定统一的业务标准，确保全校教学管理信息系统模块科学、信息统一。教学管理信息系统设立系统管理员、各模块管理员和师生信息账号。
4、安全管理：教学管理信息系统需按照国家网络安全等级保护制度要求，做好信息安全等级保护定级备案工作，落实相应安全保障措施，定期开展测评。
创新之处：
1、各系统纳入统一管理，师生身份全部实现实名。
各平台数据及安全纳入大数据分析，进行统一管理。
（3）《工程识图与制图》直播和互动的翻转课堂在线教学模式
特色与创新：
1、学习过程完整
构建基于直播和互动的翻转课堂在线教学模式，应用于居家学生的在线学习，完整涵盖了学生的课前、课中、课后的全部学习过程，再现了学生们在校园里的学习过程。
2、学生学习只需一部手机
本学习模式采用了企业微信直播、超星平台直播+互动。学生只需要用一部手机，一个 APP，就能参加直播互动，很好地解决了学生居家学习的问题。
3、直播画面丰富、互动效率高
使用企业微信会议直播，保证直播画面丰富。同时学生可以一边观看直播，一边参与互动，使互动效率更高。
创新点：
1、直播和互动有机结合
在保证直播内容丰富、流畅的前提下，每次直播均有 5- 6 次课堂提问，互动气氛活跃，学生参与度高，教学效果自然也会好。
2、线下微课和线上直播互动相结合
本模式适应疫情防控期间的教学需要，将线上精品在线开放课程和线上直播互动相结合，较好地再现了学生们在校园里的学习过程，也很好地解决了“停课不停学”的设计目标。
（4）疫情背景下《施工技术与管理》课企线上对接的多元实践教学研究
特色与创新：
1. 按照施工顺序构建课程知识框架，将权威媒体拍摄的施工视频案例与各章节知识点结合构建线上课程体系，共设置 45 个任务点，实现线上自主学习的理论与感官实践相融合。
2. 采用直播、慕课、翻转课堂等多种教学方式，企业微信 直播教学与超星学习通的自主学习完美结合，打破时空的限制，实现重点知识的传授和课程任务的完成。
3. 每节一讨论，每章一测验，采用“以学生为主体，教师为主导”的启发式教学，调动学生的主动性来实现自我监督，刚柔并济，保障重要知识点的掌握。
4. 多维立体形成性过程的考核方式，成绩由签到、讨论、测验、任务点、作业等按各权重计算所得，作业成绩由任课老师、企业导师、同学互评三方按照 40%、40%、20%评定。
5. 实现课堂、企业线上对接，采用“双导师”制进行线上教学，企业导师和任课老师全程提供微信群学习支持。
6. 课程作业真题真做，企业项目按照知识点分解成各章节的实训项目，任课老师、企业导师、同学三方从课程理论、项目实践、团队协作互取所长三方面进行线上作业点评。
7. 企业线下验证及修正线上教学成果，企业与课堂实时互通，传递实训项目各阶段的施工视频或照片，通过线下成果激发学生线上学习的内在动力，保障疫情期间线上实践教学的效果。
（5）疫情背景下《动画概论》课程结合“战役防疫”主题设计实践教学研究
本课程的特色与创新：
一、案例特色
1、根据《动画概论》课程性质与要求，超星学习通平台每一个章节建立“课件知识点、授课视频、动画分析与思考”三大主要模块，并设置任务点，同时思考题配套解析答疑视频，实现线上自主学习与课后复习。
2、超星学习通课程平台上传了课程相关资料，其中包括课程教学大纲、教学参考电子教材、教学所需的动画短视频等，为课程教学提供更加全面的学习资源。
3、相较于线下教学，网络教学效果好，甚至更优。课程采用网络直播、微课、翻转课堂等多种教学方式，企业微信直播教学与超星学习通的自主学习相结合，打破时空的限制，实现重点知识的传授和课程任务的完成。
二、创新点
1、本次《动画概论》在网络课程教学过程中，最大的创新之处在于，课程实践内容结合“战役防疫”主题进行案例设计。
2、各大门户网络平台关于《动画概论》的慕课资源相对较少，本次课程从建设到讲授，内容全面，资料完备，案例与当下实际紧密联系，希望本次课程能够做出具有一定特色且优质的网络教学课程，起到一个带头先锋的作用。
3、硬件保障：除了电脑、麦克风这些常规的上课设备外，我在讲授课程过程中，我还利用数位板在PPT空白处书写板书、标记重点内容、绘制思维导图等，课程讲授更加顺畅和直观。
（6）疫情防控期间《国际商务英语函电》
在线教学概况
本课程的特色与创新：
一、案例特色
1、学习的便捷性。根据学校前期的教学要求，师生已全部加入超星和企业微信系统，并都已下载软件客户端。
2、教学顺畅，师生互动效果好。采用企业微信会议直播，可实现师生互动和生生互动，运行流畅，声音效果好。师生也可以在企业微信班群发布通知、问题等信息。另外，教师可在超星平台定期发布作业，学生上系统提交答案，教师批阅作业便捷，还可查看作业进度。从而，在师生的共同努力下，学生能亲切感受到教师授课的热情和同学交流的情谊，排解了各自在疫情防控期间所产生的怠倦、压抑等情绪。
二、创新点
1、创建课程平台。本人在超星平台创建课程并陆续上传资料，包括教材电子书、课程PPT、课程教学进度表、课程考核方案、课程信息通知、作业等基本资料，还包括校历、作息表等实用资料。
2、准备教材电子书。由于学生未返校，手上没有教材。所以，本人上网搜索教材电子书，方便学生阅读。
3、在线教学直播软件演示。软件是影响在线教学的较大因素。为了保证在线教学课堂的顺利实施，本人尝试了多种模式，包括超星平台的同步课堂、腾讯课堂、企业微信等。经过对比，企业微信直播模式效果较好。为了增强直播的实时性，本人在每一班级进行了企业微信直播演示，运行流畅，没有卡顿，可实现师生互动、生生互动。而且，本人创建了企业微信课程班群，将每一位学生拉入班群。这样大家也可以在班群进行各类文本形式的互动，保证教学效果。
4、硬件保障。设备同样是影响在线教学的较大因素。本人前期采购了台式电脑用于办公，现在网购了麦克风和音箱实现了直播互动。以防万一，本人还调试了家里闲置的旧笔记本电脑。同时，手机也下载了学习通和企业微信软件，作为补救措施。
5、尝试联系了外贸函电软件开发公司，申请其支援疫情期间在线教学，试用其系统里的外贸函电实操题目，并将以作业形式发布在课程班群，供学生训练。
线上教学借助网络实现了教学的数字化和智能化，帮助我们克服了无法面对面教学的困难。为保证学生“停课不停教”工作的持续高效开展，学校将不断总结线上教学和学习的经验，向线上教学更深处漫溯，也促使我们在这场技术革命与教育模式转变的潮流中，不断激流勇进。
供稿：党委宣传部（新闻中心）
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